Treball fi de màster de l’especialitat de Ciències naturals. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOC

Tutora: Sílvia López Pastor

Mentora del pràcticum: Isabel Gargallo Torán

Durant les últimes dècades, s’ha fet patent com els éssers humans ens hem apoderat de la Terra i dels seus recursos sense dedicar un judici raonable sobre com influeixen les nostres accions en el medi ambient. La producció i el consum desmesurats han comportat l’agreujament de diversos problemes mediambientals, despertant l’interès de molts educadors de redirigir una mirada cap a la cura del medi ambient a través del desenvolupament d’una consciència ambiental en alumnes i professors. En el present treball es descriu i s’avalua una proposta didàctica dirigida a fomentar la consciència ambiental entre alumnes de primer curs de secundària a partir d’una metodologia anomenada “Ensenyament orientat a l’acció”, el qual es basa en el disseny d’activitats que fomentin un paper actiu de l’alumnat, fent-lo partícip del seu aprenentatge. Concretament, l’estudi es desenvolupa amb una classe de 15 alumnes de 1r d’ESO de l’INS Milà i Fontanals, un centre localitzat al barri del Raval, característic per tenir un perfil d’alumnes amb un elevat grau de diversitat cultural. Amb la finalitat d’avaluar si les activitats que fomenten la participació activa de l’alumnat faciliten el desenvolupament d’una consciència ambiental, s’ha dissenyat una Unitat Didàctica que té com eix vertebrador l’estudi del canvi climàtic a través d’activitats que estimulen el diàleg, la discussió i el pensament crític dels alumnes envers problemàtiques mediambientals diverses. Els resultats d’aquest treball deixen patent la utilitat de l’ensenyament orientat a l’acció com a metodologia desitjable per tractar temàtiques de caire ambiental, tant a nivell científic com social, així com les activitats que més motivació desperten en l’alumnat. Cal tenir present però, que les conclusions extretes són aplicables a aquest grup d’alumnes i situació en particular.

Over the last decades, it has become evident how humans have taken the Earth and its resources without dedicating any reasonable thought to how our actions affect the environment. Excessive and unmeasured consumption and productivity have led to a worsening of different environmental issues, awakening the interest of several educators to redirect the glaze towards environmental care through the development of an environmental consciousness both in students and teachers. In the present study we describe and evaluate the use of a didactic proposal that is driven to promote an environmental consciousness among first year students using a methodology called Active Learning, based in the design of different activities that promote an active role of the students, participating in their own learning process. In more detail, this study is conducted with a class of 15 students of first year compulsory secondary education (ESO) from INS Milà i Fontanals public school, located in the Raval neighbourhood, known to have high cultural diversity among the students. With the aim to evaluate if the activities based on the Active Learning principles ease the development of an environmental consciousness, we designed a Didactic Unit which has as a central axis the study of the climate change phenomenon through activities that promote discussion, interaction and critical thinking towards several environmental problems. The results of this dissertation outline the utility of the Active Learning methodology to assess the study of environmental issues, not only at a scientific level, but also from a social ethical perspective. In addition, it provides details of which activities are the most motivational for those students. However, it is important to bear in mind that the conclusions offered in this study are only applicable in this group and under the described conditions.