|
Abstract:
|
L’aprenentage de les ciències mitjançant la indagació promou el desenvolupament de la competència científica, però actualment hi ha escassos recursos destinats a l’alumnat de batxillerat per fer recerca des d’un punt de vista indagador. Això comporta que els centres escolars contactin amb els centres d’investigació per realitzar el treball de recerca (TR) i, conseqüentment, genera desigualtats d’oportunitats entre l’alumnat. L’objectiu d’aquest estudi va ser dissenyar materials didàctics per afavorir la realització de TR de qualitat, a través de la indagació i el treball autònom. Es va estudiar d’on provenien la majoria de treballs finalistes del premi PRBB (2011-2017) i quins eren els seus aspectes forts i millorables. Es va dissenyar una activitat per fer una lectura cooperativa d’un article d’investigació que es va avaluar mitjançant la seva implementació en una escola, un qüestionari i l’observació; una guia general per elaborar bons TR i una proposta de TR amb la col·laboració d’un grup d’investigació, que es van avaluar amb un qüestionari. Els resultats mostren que la majoria de
treballs premiats pertanyen a escoles públiques i que la competència científica no sempre s’assoleix; que l’aprenentatge cooperatiu és positiu per l’adquisició de continguts i competències; i que l’elaboració de material didàctic específic podria generar treballs autònoms i sostenibles. Com a conclusió, considerem que cal dissenyar més recursos didàctics per enfortir el desenvolupament de la competència científica entre l’alumnat de batxillerat i que la incorporació de metodologies docents
actives a les aules permetria anar més enllà de la mera transmissió de coneixements. |
