El desarrollo tecnológico asociado a los procesos educativos ha generado nuevos espacios académicos que podrían facilitar la inclusión educativa a la población vulnerable, en especial a las personas en condición de discapacidad. Sin embargo, esta situación aún dista de la realidad debido a las dificultades de accesibilidad que presentan este tipo de soluciones. El desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje accesibles ha sido un tema de trabajo con amplia divulgación en los años recientes, sin embargo hace falta una mirada integradora y sistémica que permita abordar los factores que intervienen desde diferentes dimensiones como son: la tecnología, la pedagogía, la comunidad académica y los aspectos organizacionales, para cumplir realmente con el propósito de inclusión. Este trabajo presenta una guía metodológica que define lineamientos para el desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje accesibles, considerando las cuatro dimensiones mencionadas.

El desenvolupament tecnològic associat als processos educatius ha generat nous espais acadèmics que podrien facilitar la inclusió educativa a la població vulnerable, especialment a les persones en condició de discapacitat. No obstant això, aquesta situació encara està fora de la realitat a causa de les dificultats d'accessibilitat que presenten aquest tipus de solucions. El desenvolupament d'entorns virtuals d'aprenentatge accessible ha estat un tema de treball amb àmplia divulgació en els últims anys, però cal una mirada integradora i sistèmica que permeti abordar els factors que intervenen des de diferents dimensions com són: la tecnologia, la pedagogia, la comunitat acadèmica i els aspectes organitzatius, per complir realment amb el propòsit d'inclusió. Aquest treball presenta una guia metodològica que defineix els lineaments per al desenvolupament d'entorns virtuals d'aprenentatge accessibles, tenint en compte les quatre dimensions esmentades.

Technological development associated with educational processes has generated new academic spaces that would facilitate educational inclusion to people in many disabling conditions. However, this situation is still far from reality due to accessibility difficulties of these solutions. Development of accessible virtual learning environments has been a subject of extensive researches in recent years, however is still necessary to integrate in a systematic point of view the factors involved from different dimensions such as: technology, pedagogy, organizational aspects and the academic community, in order to really meet the purpose of inclusion. This paper presents a methodological approach that defines guidelines for the development of accessible virtual learning environments, considering the four dimensions mentioned below.