Las tendencias emergentes pretenden abrir paso a un nuevo paradigma educativo, con el objetivo de mejorar y actualizar la práctica pedagógica. El BreakoutEdu, estrategia objeto de estudio de la presente investigación, es un juego serio basado en los escape rooms, que lleva implícito el binomio cognición-emoción encajando, de esta manera, con los principios de la neurociencia educativa. El propósito principal de esta investigación es analizar los efectos del recurso BreakoutEdu, en relación con las habilidades asociadas a la competencia "aprender a aprender" en el alumnado de Educación primaria de una escuela concertada de Terrassa (Barcelona).

Les tendències emergents pretenen obrir pas a un nou paradigma educatiu, amb l'objectiu de millorar i actualitzar la pràctica pedagògica. El BreakoutEdu, estratègia objecte d'estudi de la present investigació, és un joc seriós basat en els escape rooms, que duu implícit el binomi cognició-emoció encaixant, d'aquesta manera, amb els principis de la neurociència educativa. El propòsit principal d'aquesta investigació és analitzar els efectes del recurs BreakoutEdu, en relació a les habilitats associades a la competència "aprendre a aprendre" en l'alumnat d'Educació primària d'una escola concertada de Terrassa (Barcelona).

Emerging trends aim to open the way to a new educational paradigm, with the aim of improving and updating pedagogical practice. The BreakoutEdu, strategy under study of this research, is a serious game based on the escape rooms, which implies the cognition-emotion binomial, thus fitting with the principles of educational neuroscience. The main purpose of this research is to analyze the effects of the BreakoutEdu resource, in relation to the skills associated with the "learn to learn" competition in primary school students of a concerted school in Terrassa (Barcelona).