El present estudi pretén conèixer les concepcions dels mestres, alumnes i experts en relació a les Noves Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement així com analitzar el seu ús en l’àmbit educatiu amb la finalitat d’elaborar una anàlisi comparativa entre el sistema danès i català. Per dur a terme la investigació, s’han fet entrevistes semi- estructurades a experts i qüestionaris tant a mestres com a infants. Han format part d’aquesta recerca un total de 186 participants, entre ells 161 infants, 21 mestres i 4 experts. Així doncs, coneixem quin és el rol que juguen les TAC a l’actualitat a partir de diverses perspectives i analitzem les semblances i diferències entre ambdós sistemes educatius. Els resultats obtinguts en la recerca mostren com ambdós sistemes educatius es troben en un situació molt similar, fet que evidència que l’escola catalana no es troba a una gran distància de l’escola danesa. La principal diferència és la finalitat d’ús d’aquestes eines més centrada en el desenvolupament del rol protagonista de l’infant. Aquest aspecte assenyala que l’escola danesa es situa en una posició més pròxima a l’assoliment d’una integració eficient de les TIC en el món educatiu.

The present study aims to know the conceptions of teachers, students and experts in relation to the Information and Communication Technologies as well as analyse their use in the educational field in order to develop a comparative analysis between the Danish and Catalan systems. To carry out the research, semi-structured interviews and questionnaires have been designed. A total of 186 participants were part of this study, including 161 children, 21 teachers and 4 experts. Therefore, we know ICT today’s role based on different perspectives and analyse the similarities and differences between both educational systems. The results obtained in the research show how both educational systems are in a really similar situation, fact that proves that the Catalan School is not far from the Danish one. The main difference lies in the purpose of using these tools more focused towards the development of the child protagonist role. This aspect indicates that the Danish school is closer to achieve an efficient integration of ICT in the education field.