|
Resum:
|
L’atenció precoç és essencial per donar resposta al més aviat possible a les necessitats
transitòries o permanents que presenten els infants amb trastorns en el
desenvolupament o que tenen risc de patir-ne. El professional de l’atenció precoç és
l’encarregat d’intervenir en el triangle entre l’infant, la família i l’entorn. Per elaborar
aquesta investigació, s’ha realitzat una recerca teòrica per basar els posteriors resultats,
en la qual els autors defensen que la família és considerada el focus principal de
l’atenció precoç, en el que l’empoderament i capacitació familiar és necessari per a que
la família pugui funcionar de manera afectiva i pugui donar resposta a les necessitats de
l’infant. L’objectiu de la següent investigació, és conèixer com afavoreix la col·laboració
entre la família i l’escola en el desenvolupament d’una nena amb un possible retard
maduratiu. Per donar resposta a l’objectiu del treball s’ha creat una llibreta de
comunicació, s’ha realitzat una entrevista, i s’ha emplenat una escala de col·laboració
amb la finalitat de saber la opinió i les necessitats presentades per la família. A més a
més, s’han passat dos instruments d’observació: la taula de desenvolupament de
Haizea-Llevant, i l’Escala de Participació, Autonomia i Relacions Socials (MEISR). Els
resultats han indicat que és de gran importància un treball cooperatiu entre la família,
l’escola, i els professionals de l’atenció precoç per tal de que les famílies es sentin
acompanyades i puguin aplicar estratègies i participar activament en el
desenvolupament del seu fill o filla. |
|
Abstract:
|
Accuracy in learning is essential to give response as soon as possible to transient or
permanent needs that are presented by children with development disorders or prone to
suffer them. The professional of early care is the one in charge of intervening in the
triangle between the infant, the family and the environment. To elaborate this research,
an investigation has been carried out to build on the subsequent results, where the
authors defense that the family is the main focus of the early attention, where the budget
and the family capacity are needed to make them work effectively and could give answer
to the child needs. The objective of the following research, is to know how the school
and family collaboration can favor the development of a girl with a possible maturational
retard. To give a response to the objective of the project, a communication book has
been created, an interview has been carried out, and a collaboration ladder has been
filled with the goal to know the family needs and opinion. In addition, two observation
instruments have been passed: the Haizea-Llevant development table, and the
Participation, Autonomy and Social Relations (MEISR) Scale. The results have indicated
the great importance of the cooperative work between the family, the school, and the
early attention professionals so the families feel accompanied and can apply strategies
and actively participate in the development of his son or daughter. |
