Leer y comprender audiovisuales interactivos: aportes de la lectura detallada y el découpage

Abstract

Desde finales de la década de 1990, autores de ámbitos diversos han producido obras en las que el diálogo interactivo, la multimedialidad y la participación del usuario han permitido explorar las posibilidades narrativas del ecosistema digital. Se trata de textos que ahondan, entre otros, en aspectos como la hipertextualidad, la hipermedialidad y la comunicación bidireccional. Trabajos en los que al usuario se le propone una lectura activa, a menudo complementada con la aportación, creación o co-creación de contenido. La lectura y comprensión de estos textos precisa de procesos de aprendizaje específicos que, lamentablemente, no se recogen en los programas de alfabetización mediática de la enseñanza reglada, ni en la escuela primaria ni en la secundaria. En este artículo se propone una reflexión sobre la lectura detallada de textos audiovisuales interactivos, y se proponen estrategias y herramientas para su comprensión y análisis.

Since the end of the 1990s, authors from diverse areas have produced works in which interactive dialogues, multimedia and user participation have allowed us to explore the possibilities that digital media and networks offer. These texts deepen into aspects such as hypertextuality, hypermediality and bidirectional communication. In these works, the user is offered an active reading, often implemented with the possibility of content contribution, creation or co-creation. The reading and comprehension of these texts requires specific learning processes that, unfortunately, are not included in the media literacy programs of regulated training, nor in primary schools and high schools. This article invites a reflection on close reading of interactive digital media texts and proposes strategies and tools for their understanding and analysis.

Des de finals de la dècada de 1990, autors de diferents àmbits han produït obres en què el diàleg interactiu, la multimedialitat i la participació de l’usuari han permès explorar les possibilitats que ofereixen els mitjans digitals i les xarxes de comunicació. Es tracta de textos que aprofundeixen, entre d’altres, en aspectes com la hipertextualitat, la hipermedialitat o la comunicació bidireccional. Treballs en què es proposa a l’usuari una lectura activa, sovint complementada amb l’aportació, creació o co-creació de contingut. La lectura i comprensió d’aquests textos precisa de processos d’aprenentatge específics que, lamentablement, no es recullen en els programes d’alfabetització mediàtica de l’ensenyament reglat, ni en l’etapa formativa primària ni en la secundària. En aquest article es proposa una reflexió sobre la lectura detallada de textos audiovisuals interactius, i es proposen estratègies i eines per a la seva comprensió i anàlisi.