La adquisición de la prefijación negativa por aprendices alemanes de ELE: los prefijos des- e in-. Una propuesta didáctica de morfología léxica

Abstract

Este trabajo se centra en el estudio de la adquisición de los prefijos negativos des- e in- por aprendices alemanes mediante la instrucción explícita de la estructura morfológica de determinadas unidades léxicas puestas en contexto, siguiendo así el enfoque léxico. Concretamente se defiende que la enseñanza de la morfología derivativa junto al análisis contrastivo con la L1 del alumnado puede contribuir a un aprendizaje más exitoso. Tras un estudio experimental con los niveles B1 y B2 del curso de español de la Universidad de Leipzig, los resultados confirman una mejora en la adquisición de estas voces y una mayor conciencia léxica y morfológica

This paper focuses on the study of negative prefixes acquisition through explicit instruction of the morphological structure of certain contextualized lexical units, thus following the lexical approach. Specifically, it is argued that the derivative morphology instruction and the contrastive analysis with the L1 of the students can contribute to a more successful learning. The results of an experimental study with students of levels B1 and B2 of the Spanish course of the University of Leipzig confirm an improvement in the acquisition of these words and a greater lexical and morphological awareness