Universitat de Lleida
El trabajo presenta parte de los resultados obtenidos en la segunda fase de una investigación sobre exclusión e inclusión cultural de los adolescentes respecto a los espacios patrimoniales. En concreto, analiza la percepción que tienen los estudiantes de 14 a 16 años sobre las acciones didácticas que se llevan a cabo en los museos poniendo especial énfasis en el trabajo de mediadores y educadores, en las fórmulas y grados de participación que se les brinda y en la naturaleza de las actividades que los museos les ofrecen. El artículo pone de manifiesto que los adolescentes no se sienten partícipes del espacio museístico y que esto cambiaría si en lugar de exposiciones y explicaciones pasivas fuesen laboratorios y experiencias activos.
El artículo presenta parte de los resultados extraídos del Proyecto “Análisis de las fórmulas de exclusión educativa en las aulas de educación secundaria obligatoria y espacios patrimoniales: modelos para una educación inclusiva a partir del patrimonio cultural” de la convocatoria RecerCaixa 2014 cuyo IP es el Dr. Joan Santacana de la Universidad de Barcelona.
Spanish
Museos; Patrimonio; Inclusión; Educación; Adolescentes
Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials
Reproducció del document publicat a https://doi.org/10.7203/DCES.31.8795
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales 2016, vol. 2, núm. 31, p. 23-38
cc-by-nc-nd (c) Santacana Mestre et al., 2016
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Documents de recerca [17848]
