Este artículo presenta un análisis sistematizado de la producción científica entre los años 2012 y 2016 sobre el uso y aplicación de dispositivos móviles en el ámbito universitario español. El objetivo es analizar el interés académico por el Aprendizaje Móvil y las características de esta producción. Para ello se seleccionaron 50 artículos de revistas y comunicaciones de actas de congresos internacionales indexados en las bases de datos Web of Science, Scopus y Google Scholar y posteriormente se analizaron en torno a cuatro categorías: información sobre los autores, información bibliográfica de las publicaciones, información sobre las poblaciones estudiadas; e información científico-metodológica. Los resultados indican que se trata de un tema de desarrollo incipiente, dado el limitado número de artículos y comunicaciones halladas, pero esta producción evidencia la importancia de los grupos de investigación y los proyectos financiados, que permiten definir una trayectoria de investigación en varios autores. Asimismo, algunas comunidades autónomas españolas están subrepresentadas, así como algunas disciplinas abordadas en los estudios. En lo que respecta a la metodología, aparece como predominante la cuantitativa y como técnica de investigación más frecuente el cuestionario, aunque también se reconoce un número creciente de diseños experimentales. Las evidencias encontradas proponen un amplio campo para la investigación sobre el potencial pedagógico de los dispositivos móviles en la educación superior y permiten proponer una agenda para futuros estudios.

This article presents a systematized review of scientific production between the years 2012 and 2016 of the use and application of mobile devices in Spanish universities. The objective is to interpret academic interest in Mobile Learning and the attributes of this production. In order to do this, 50 articles from journals and minutes from international congresses indexed in the databases of Web of Science, Scopus and Google Scholar were selected and subsequently analyzed within four categories: information about the authors, the publications’ bibliographic information, information about the populations studied and scientific-methodological information. The results indicate that this is an emerging topic of development, given the limited number of articles and communications found, yet this output demonstrates the importance of the research groups and projects funded, which have defined a research trajectory in several authors. Likewise, some Spanish autonomous regions and certain disciplines addressed in the studies are underrepresented. The predominant methodology is quantitative and the most frequent research technique is the questionnaire, although there is also a growing number of experimental designs. The evidence found suggests a broad field for research into the pedagogical potential of mobile devices in higher education and puts forward an agenda for future studies.

Este estudio forma parte del proyecto I+D+i “Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes en entornos universitarios”. EDU2015-64015-C3-2-R, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España.