Treball de fi de màster de l'especialitat de Ciències naturals. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària UPF-UOC

Mentora: Carme Gallardo de l'IES Rovira-Forns (Sta. Perpètua de Mogoda)

Tutor UPF: Marcel Costa

Els alumnes elaboren produccions de qualitat superior quan treballen en parelles que quan ho fan individualment. Sota aquesta màxima, l’estudi demostra que quan els alumnes escriuen textos científics descriptius, justificatius i descriptius-justificatius en parella milloren aspectes relacionats amb determinades habilitats inherents a qualsevol tipus de text, com l’estructuració de la informació i l’adequació del llenguatge al context, i d’altres específiques de textos descriptius i justificatius. És sorprenent constatar que aquesta millora es dóna en tot tipus d’alumnes, tant aquells amb hàbits d’estudi superiors com aquells amb dificultats d’aprenentatge, i que els avantatges d’aquesta metodologia de treball no es circumscriuen tan sols a l’àmbit acadèmic; els alumnes prefereixen treballar en parella perquè els permet compartir punts de vista i ajudar-se mútuament. Per tant, els resultats demostren que complementar les classes de ciències amb el treball en parella possibilita assolir amb més garanties l’aprenentatge significatiu dels nostres alumnes.

Los alumnos elaboran producciones de calidad superior cuando trabajan en parejas que cuando lo hacen individualmente. Bajo esta máxima, el estudio demuestra que cuando los alumnos escriben textos científicos descriptivos, justificativos y descriptivos-justificativos en pareja mejoran aspectos relacionados con determinadas habilidades inherentes a cualquier tipo de texto, como la estructuración de la información y la adecuación del lenguaje al contexto, y otras específicas de textos descriptivos y justificativos. Es sorprendente constatar que ésta mejora se da en todo tipo de alumnos, tanto aquellos con hábitos de estudio superiores como aquellos con dificultades de aprendizaje, y que las ventajas de esta metodología de trabajo no se circunscriben solamente al ámbito académico; los alumnos prefieren trabajar en pareja porque les permite compartir puntos de vista y ayudarse mutuamente. Por tanto, los resultados demuestran que complementar las clases de ciencias con el trabajo en pareja posibilita alcanzar con más garantías el aprendizaje significativo de nuestros alumnos.