|
Title:
|
La investigación formativa a través del aprendizaje orientado a proyectos: una propuesta de innovación en el grado de pedagogía
|
|
Author:
|
Vilà Baños, Ruth; Rubio Hurtado, María José; Berlanga, Vanessa
|
|
Resumen:
|
La investigación formativa sitúa al alumnado como protagonista activo de su propio proceso de aprendizaje.
El rol del profesorado es acompañar a los estudiantes hacia el aprendizaje independiente, motivándolos
a trabajar de forma autónoma. El alumnado adopta un rol activo, trabaja en equipo, busca
información, y planifica el trabajo, tomando sus propias decisiones, integrando conocimientos, y desarrollando
competencias diversas. En esta innovación apostamos por el aprendizaje orientado a proyectos
(ABP) y la evaluación con portafolio digital, como estrategias para la investigación formativa.
La finalidad del estudio que presentamos es el análisis de la innovación en una asignatura del grado de
Pedagogía, desde la perspectiva del alumnado participante; mediante el método por encuesta, orientada
al estudio de caso. Los principales resultados obtenidos evidencian la idoneidad de la innovación docente
implementada para potenciar el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior. El
ABP favorece la adquisición e integración de los nuevos conocimientos, destacamos especialmente, el
desarrollo de dos competencias básicas como son el trabajo colaborativo y la capacidad de reflexión.
Para el desarrollo de estas competencias, han resultado especialmente útiles, según el alumnado, las
actividades de aprendizaje autónomo, las actividades colaborativas, las del proyecto de investigación
y el portafolio. El aspecto con el que el alumnado se siente más satisfecho es el nivel de autonomía alcanzado
tras cursar la asignatura. Este resultado evidencia los beneficios de la metodología docente no
directiva, donde el alumnado adopta un rol activo y el profesorado ofrece feed back, guía el proceso de
aprendizaje y evalúa. Por todo concluimos que alentar el aprendizaje a través de proyectos está demostrando
efectos positivos en el fomento de la investigación, en la medida que el alumnado se involucra
en un proceso dinámico e interactivo de aprendizaje. |
|
Abstract:
|
Formative research puts the students as active creators of their own learning process. The role of the
teacher is to accompany students towards independent learning, motivating them to work independently.
The students take an active role, working in teams, looking for information, and plan the work,
taking their own decisions, integrating knowledge, and developing various competences. We propose
an innovation based on project- oriented learning (PBL) and digital portfolio assessment as formative
research strategies for learning. The purpose of the present study is the analysis of innovation in a course
grade of Pedagogy, from the perspective of participating students; using the survey method, and case
study. The main results obtained show the adequacy of the teaching innovation implemented to enhance
the development of skills of higher order thinking. PBL promotes the acquisition and integration of new
knowledge, especially include the development of two basic competences such as collaborative work
and thinking skills. To develop these competences, students have shown as particularly useful: independent
learning activities, collaborative activities, research and project portfolio. The aspect that students
feel more satisfied is the level of autonomy achieved after completing the course. This result shows
the benefits of non-directive teaching methodology where students take an active role, and teachers
provides feedback, guide the learning process and evaluate. For all we conclude that project-oriented
learning is demonstrating positive effects on the promotion of research, to the extent that students are
involved in a dynamic and interactive learning process. |
|
Publication date:
|
2014 |
|
Subject (UDC):
|
37 - Educació. Ensenyament. Formació. Temps lliure |
|
Subject(s):
|
Aprenentatge
Innovació
Projectes educatius |
|
Rights:
|
L'accés als continguts d'aquest document queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
|
Pages:
|
18 p. |
|
Document type:
|
Article
Article - Published version |
|
Share:
|
|
