Universitat Autònoma de Barcelona
La presente tesis se centra esencialmente en el estudio de dos variables: el lenguaje de dos libros de texto en cuanto a si favorece o no la comprensión explicativa, y las respuestas de los estudiantes cuando utilizan otras fuentes de información complementaria. La muestra pertenece a dos países: Canadá y Pakistán, y como metodología se utilizó el análisis documental y un diseño cuasiexperimental. Los resultados apuntan a la necesidad de mejorar los libros de texto y su uso.
Castellano
Libros de texto; Electricidad; Análisis del lenguaje; Educación intercultural
Enseñanza de las ciencias ; Vol. 32, Núm. 1 (2014), p. 285-287
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