Universitat Autònoma de Barcelona
Segundo Novak (1988), os alunos, ao realizarem atividades experimentais, preocupam-se mais com os aspectos procedimentais do que com as regularidades em objetos e acontecimentos que deverão ser observadas, ou que relações entre conceitos são relevantes. Partindo-se de tais pressupostos, este estudo teve por objetivo, verificar, por meio da elaboração de mapas conceituais, a contribuição de uma atividade experimental para a aprendizagem do conceito de solubilidade e sua dependência com a temperatura, por alunos de um curso de Química Licenciatura. A análise dos mapas se deu com base na Teoria da Aprendizagem Significativa e segundo os critérios propostos por Novak, salvo algumas alterações. Os resultados obtidos indicaram que a realização de atividades sem qualquer relação com os aspectos teóricos, pouco contribui para uma aprendizagem significativa.
Portuguès
Atividade experimental; Mapas conceituais; Solubilidade
;
Enseñanza de las ciencias ; Núm. Extra (2013), p. 825-830
open access
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.
https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
