Evaluación del idioma inglés como competencia transversal en las asignaturas de matemáticas en la educación superior

Abstract

Entre las competencias clave que la Unión Europea ha definido se encuentran la comunicación en lenguas extranjeras y la matemática. El conjunto de todas estas competencias clave representan una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes consideradas necesarias para la realización y el desarrollo personal, la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. La evaluación juega un papel decisivo en el diagnóstico de la calidad y la relevancia de las competencias adquiridas. El estándar internacional (MCER) que define la competencia lingüística y describe de forma integradora lo que tiene que conocer un estudiante de lengua extranjera con el fin de utilizarla para comunicarse, define los niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el avance del alumno en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida. Sin embargo, no se ha diseñado un método de evaluación de la competencia de inglés como competencia transversal en las asignaturas de matemáticas en la educación superior, que permita medir la capacidad de los alumnos para aplicar sus conocimientos de la lengua inglesa de forma contextualizada. En este trabajo se analiza la competencia genérica de la lengua inglesa con fines académicos (IFA) y su evaluación. PALABRAS CLAVE: Evaluación, competencia genérica, IFA inglés con fines académicos

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