Universitat Politècnica de Catalunya
LEÑO: group construction workshop following an analysis of teaching indicators
En la edición de 2025 se desarrolló el taller LEÑO, dirigido por el estudio Flu-or, como aplicación práctica de investigaciones doctorales previas sobre docencia en arquitectura. El taller se diseñó desde indicadores de calidad educativa y experiencias de egresados, integrando la tradición internacional design/build (Rural Studio, DesignBuildBLUFF, Mestre & Basso 2021) y el aprendizaje cooperativo en talleres verticales (Fernández & Rubert de Ventós 2017). Durante dos jornadas, 30 estudiantes de distintos cursos construyeron colectivamente un mueble urbano en madera, ubicado en un espacio residual de la escuela. La metodología combinó fases de replanteo, diseño, prefabricación y montaje, con roles rotatorios que aseguraron la interacción inter-niveles. La evaluación cualitativa y cuantitativa mostró un alto grado de satisfacción (92% de apoyo a replicar experiencias similares) y validó la hipótesis: los talleres guiados por indicadores previos refuerzan competencias y motivación estudiantil..
In the 2025 edition of FETSAC, the LEÑO workshop was developed under the direction of the Flu-or studio as a practical application of previous doctoral research on architectural education. The workshop was designed based on quality educational indicators and alumni experiences, integrating the international design/build tradition (Rural Studio, DesignBuildBLUFF, Mestre & Basso 2021) and cooperative learning in vertical studios (Fernández & Rubert de Ventós 2017). Over the course of two days, 30 students from different academic years collectively built an urban wooden furniture piece, located in a residual area of the school. The methodology combined stages of layout, design, prefabrication, and assembly, with rotating roles that ensured inter-level interaction. Both qualitative and quantitative evaluation revealed a high degree of satisfaction (92% support for replicating similar experiences) and validated the hypothesis: workshops guided by prior indicators strengthen student competencies and motivation.
El Congreso (22893/OC/25) ha sido financiado por la Consejería de Medio Ambiente, Universidades, Investigación y Mar Menor, a través de la Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia (http://www.fseneca.es) con cargo al Programa Regional de Movilidad, Colaboración internacional e Intercambio de Conocimiento “Jiménez de la Espada” en el marco de la convocatoria de ayudas a la organización de congresos y reuniones científico-técnicas (plan de actuación 2025).
Peer Reviewed
Conference report
Castellano
Àrees temàtiques de la UPC::Arquitectura; Àrees temàtiques de la UPC::Urbanisme; Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge; Architecture -- Study and teaching (Higher); Service learning; Team learning approach in education; Arquitectura; Taller; Construcción; Indicadores; Mobiliario; Architecture; Workshop; Construction; Indicators; Furniture; Arquitectura -- Ensenyament universitari; Aprenentatge servei; Aprenentatge -- Treball en equip
Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (13as: 2025: Cartagena)
Araujo, Pedro y Jorge Palop. 2019. «Design/build como estrategia pedagógica: la experiencia de los talleres de construcción en la ETSAV». En Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’19), coordinado por Berta Bardí Milà, Daniel García-Escudero, 105-116. Barcelona: Iniciativa Digital Politècnica, Universitat Politècnica de Catalunya. https://doi.org/10.5821/jida.2019.8685.
Fernández, Esteban y María Rubert de Ventós. 2017. «Aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo en talleres verticales de arquitectura». En Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’17), coordinado por Daniel García-Escudero y Jordi Franquesa, 233-244. Barcelona: Iniciativa Digital Politècnica, Universitat Politècnica de Catalunya. https://doi.org/10.5821/jida.2017.5372.
García-Escudero, Daniel, y Berta Bardí Milà, eds. 2020. Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’20). Barcelona: Iniciativa Digital Politècnica, Universitat Politècnica de Catalunya. https://doi.org/10.5821/jida.2020.9812.
Lynch, David y Mark Frost, dirs. 1990–1991. Twin Peaks. Serie de televisión. Estados Unidos: ABC.
Mestre, José y Carolina Basso. 2021. «Construir para aprender: experiencias de talleres de arquitectura basados en el design/build». En Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’21), coordinado por Daniel García-Escudero y Berta Bardí Milà, 321-334. Barcelona: Iniciativa Digital Politècnica, Universitat Politècnica de Catalunya. https://doi.org/10.5821/jida.2021.12345.
Salvador, Montserrat, y Pablo Rivas. 2016. «Indicadores de calidad en la enseñanza de la arquitectura: análisis desde la perspectiva del alumnado». En Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’16), coordinado por Daniel García-Escudero y Berta Bardí Milà, 155-166. Barcelona: Iniciativa Digital Politècnica, Universitat Politècnica de Catalunya. https://doi.org/10.5821/jida.2016.3241.
Santalla, Luis. 2022. «Evaluación de competencias profesionales de arquitectos mediante encuestas a egresados: una aproximación desde la práctica». En Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’22), coordinado por Daniel García-Escudero y Berta Bardí Milà, 411-422. Barcelona: Iniciativa Digital Politècnica, Universitat Politècnica de Catalunya. https://doi.org/10.5821/jida.2022.11223.
Smith, Jonathan, dir. 2011. Design/Build Education in Architecture. New York: Routledge.
Turner, James. 2014. «Learning by Building: The Design/Build Studio in Architectural Education». International Journal of Architectural Research, 8 (3): 45-58. doi: 10.26687/archnet-ijar.v8i3.234.
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Congressos [11188]
