Taller de celosías

Abstract

El taller de celosías es una experiencia docente desarrollada en la asignatura de Construcción I del primer curso del grado en arquitectura, concebida para introducir al alumnado en la lógica estructural desde una aproximación activa, proyectual y experimental. A través del uso de espaguetis como material analógico, se plantean una serie de ejercicios progresivos que permiten comprender empíricamente el comportamiento de los elementos sometidos a tracción, compresión y flexión, así como la estabilidad geométrica de las estructuras trianguladas. El taller culmina con el diseño y construcción, en equipos, de una celosía tipo puente capaz de salvar una luz y resistir una carga puntual, incorporando criterios de eficiencia, ligereza y estética. La propuesta se enmarca metodológicamente en el Research by Design, favoreciendo un aprendizaje técnico situado, reflexivo y cooperativo. Esta actividad prolonga una línea docente basada en la manipulación de materiales reales como vía para internalizar la lógica constructiva desde los primeros pasos del proceso formativo.

The truss workshop is a teaching experience developed in the Construction I course during the first year of the architecture degree. It is designed to introduce students to structural logic through an active, project-based, and experimental approach. Using spaghetti as an analog material, a series of progressive exercises is proposed to empirically understand the behavior of elements under tension, compression, and bending, as well as the geometric stability of triangulated structures. The workshop culminates in the team-based design and construction of a bridge-type truss capable of spanning a given distance and withstanding a point load, incorporating criteria of efficiency, lightness, and aesthetics. Methodologically, the proposal is framed within Research by Design, fostering a situated, reflective, and cooperative form of technical learning. This activity extends a pedagogical line based on the manipulation of real materials as a way of internalizing constructive logic from the very first stages of architectural education.

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