'Desde que llegué a ahora he notado un cambio con el catalán': el rol de la mentoría social en la adquisición de la lengua vehicular en niños/as y adolescentes inmigrantes

Abstract

Este estudio tiene como objetivo ahondar en como el apoyo de la mentoría social en los adolescentes de origen inmigrante favorece la adquisición de la lengua de instrucción del contexto de acogida. Para ello, en este estudio se analizaron los principales efectos que tienen relaciones de mentoría de los proyectos Ruiseñor y EnTàndem en Cataluña. Corresponde a un diseño cuasi-experimental, mixto, con pre-test y post-test a un grupo participante y un grupo control de adolescentes de origen inmigrante, y a sus docentes. También se realizaron entrevistas en profundidad a mentores y a mentorados. Los resultados aportan datos sobre el rol de la mentoría social en la aceleración de la adquisición de la lengua de instrucción y en cómo se puede favorecer la inclusión social de los adolescentes inmigrantes durante los primeros años de acogida gracias al apoyo informal de sus mentores

This study aims topromote a better understanding of how social support provided byyouth mentoring contributes to the acquisition of the lingua franca,Catalan, by immigrant children and adolescents in the new contextof reception. Thus, this inquiry analysed the main effects of mentor-ing relationships from the Nightingale and enTàndem mentoringprogrammes run in Catalonia. This is a mixed methods study usinga quasi-experimental design, with a pretest and postest to the participant (N=132) and control group (N=129) of children and adoles-cents of migrant background, and to their teachers. Interviews indepth with mentees were also conducted. Main results contributewith new knowledge on the role of mentoring in the acceleration ofthe language of instruction and on how social inclusion of migrantadolescents may take place in the first years of arrival due to theinformal support received by mentors