Universitat de Girona
En este trabajo indagamos sobre las ideas fundamentales vinculadas a alfabetización estadística y probabilística que se pueden desarrollar desde la Educación Infantil. Para ello, analizamos las expectativas de aprendizaje explícitas en las directrices curriculares americanas y chilenas para dicho nivel educativo, las cuales se contrastan con los componentes cognitivos y de disposición presentes en el modelo de alfabetización estadística y probabilística. Asimismo, se ejemplifican diferentes situaciones para el desarrollo de la alfabetización estadística y probabilística en las primeras edades, como una forma de iniciar a los niños en el pensamiento crítico. Finalizamos con algunas orientaciones que pueden servir de apoyo a la formación del profesorado
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peer-reviewed
Castellà
Probabilitats -- Educació primària; Probabilitats -- Ensenyament; Probabilities -- Study and teaching; Probabilities -- Study and teaching (Primary); Didàctica; Teaching
Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária
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