Avançant en la vida independent de les persones amb discapacitat: el rol dels professionals de suport = Avanzando en la vida independiente de las personas con discapacidad: el rol de los profesionales de apoyo

Abstract

This article sets out to compare the perceptions of socio-educational professionals engaged in offe-ring support to people with intellectual disabili-ties in different housing contexts in Catalonia. A number of professionals were asked to give their perceptions of the functions they perform, of the participation of the person receiving support in making decisions on matters that affect them, of the client’s social network and of their own role as professionals in the social inclusion of the people who receive support. The data were collected by means of semi-structured interviews and a focus group, and have been analyzed using thematic content analysis strategies. The results indicate the willingness of the professionals to advance in support practices based on active listening to the client, on the empowerment of the client’s auto-nomy and on the commitment to respect the client’s decisions. They also highlight the main obstacles encountered in seeking to offer personalized sup-port and, in the case of people living at home, the high number of these who share the dwelling. On the whole the professionals surveyed identified a need to take more actions to strengthen the social networks of the people who receive support

Este artículo tiene como objetivo contrastar las percepciones de profesionales del ámbito so-cioeducativo que ofrecen apoyo a personas con discapacidad intelectual en contextos de vi-vienda diferentes en Cataluña. Se han recogido las percepciones de varios profesionales sobre las funciones que desarrollan, el papel de la persona que recibe el apoyo en la toma de decisio-nes sobre aspectos que les afectan, su red social y su rol en la inclusión social de las personas que reciben apoyo. Los datos se han recogido mediante entrevistas semiestructuradas y un grupo focal, y han sido analizadas siguiendo estrategias de análisis de contenido temático. Los resultados indican la voluntad de los profesionales de avanzar en prácticas de apoyo basadas en la escucha activa de las personas, en la potenciación de su autonomía y en el compromiso con el respeto a sus decisiones. También se subrayan las principales barreras con que se encuentran para ofrecer apoyo personalizado, y en el caso del hogar-residencia, el elevado número de personas que comparten vivienda. El conjunto de profesionales valoran la necesidad de em-prender más acciones para potenciar la red social de las personas que reciben apoyo

Aquest article té com a objectiu contrastar les per-cepcions de professionals de l’àmbit socioeducatiu que ofereixen suport a persones amb discapacitat intel·lectual en contextos d’habitatge diferents a Catalunya. S’han recollit les percepcions de diver-sos professionals sobre les funciones que desenvo-lupen, el paper de la persona que rep el suport en la presa de decisions sobre aspectes que les afec-ten, la seva xarxa social i el seu rol en la inclusió social de les persones que reben suport. Les dades s’han recollit mitjançant entrevistes semiestruc-turades i un grup focal, i han estat analitzades seguint estratègies d’anàlisi de contingut temàtic. Els resultats indiquen la voluntat dels professio-nals d’avançar en pràctiques de suport basades en l’escolta activa de les persones, en la potenciació de la seva autonomia i en el compromís amb el res-pecte a les seves decisions. També se subratllen les principals barreres amb què es troben per oferir suport personalitzat, i en el cas de la llar-residèn-cia, l’elevat nombre de persones que comparteixen habitatge. El conjunt de professionals valoren la necessitat d’emprendre més accions per potenciar la xarxa social de les persones que reben suport

Aquesta investigació ha estat parcialment finançada pel MINECO a través dels projectes EDU2014-55460-R: “Los procesos de apoyo a la vida independiente de las personas con discapacidad intelectual en España: diagnóstico, buenas prácticas y diseño de un plan de mejora” i EDU2017-84989-R: “Construcción y gestión de las redes sociales de apoyo de personas con discapacidad intelectual: Diagnóstico, buenas prácticas y diseño inclusivo de proyectos de mejora”